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Preguntas para iniciar y guiar el Diálogo de la Lectura Creadora

Fase Descriptiva

 ¿Cuál fue la impresión inicial que tuvo Andrés de Isabel? ¿Cambió de modo de pensar sobre ella? ¿Cómo ocurrió?

Fase Interpretativa Personal

 Isabel sentía una gran pasión por proteger el planeta para que los seres humanos podamos seguir viviendo en él. ¿Qué te apasiona a ti?

Fase Crítica/Personal/Anti-prejuicios

 Durante el pasado siglo XX, los seres humanos le han hecho mucho daño al planeta. Quizá inicialmente no comprendían el daño que hacían, ahora que lo sabemos, ¿qué debemos hacer?

Fase Creadora/Transformadora

 ¿Cómo puedes contribuir a que la Tierra continúe siendo habitable para los seres humanos? ¿individualmente? ¿En casa? ¿En la escuela?
 ¿Hay algo que tú y tus compañeros pueden hacer para que el planeta siga siendo habitable por los seres humanos?

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Actividades que los alumnos pueden realizar individualmente o en grupo

 Es posible que los alumnos se sientan más inclinados a proteger algo que conocen y aman.
Haga que se dividan en grupos para estudiar las distintos regiones de Hispanoamérica, por ejemplo:
 la selva del Amazonas
 el Pantanal
 la cordillera de los Andes
 la península de Yucatán
 la América Central
Pueden estudiar distintos aspectos: la geografía, la flora, la fauna, y compartir con la clase lo que han aprendido que antes no sabían.

 Anímelos a decidir en grupos cuáles aspectos de la diversidad del planeta les gustaría ayudar a proteger: los océanos; los lagos y los ríos; las bosques; las regiones del Ártico o la Antártica; los mamíferos marinos; los elefantes o los tigres; pájaros; animales pequeños, etc.
Luego pueden descubrir cuáles son las mayores amenazas a estos aspectos de la naturaleza, así como al planeta en general, y buscar modos de colaborar a su protección.

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